Interne Begeleiding

Soms is er tijdelijk behoefte aan extra expertise en ervaring. Bijvoorbeeld bij een vacature, uitval of overgang naar een nieuwe manier van werken. Maar ook wanneer een school of stichting een volgende stap wil zetten in de ontwikkeling van onderwijskwaliteit.

Als interim IB/KC stap ik tijdelijk in en kijk ik samen met directie en team naar wat nodig is. Ik breng structuur aan, houd overzicht en help om ontwikkeling te vertalen naar de dagelijkse praktijk.

Daarbij kan het gaan om het tijdelijk overnemen van de IB/KC-rol, maar ook om het versterken van de kwaliteitscyclus, het optimaliseren van de ondersteuningsniveaus of het begeleiden van de ontwikkeling van IB naar KC.

Tijdelijk versterken, blijvend ontwikkelen

Een interim-opdracht begint voor mij met de vraag: wat heeft de school op dit moment nodig en wat willen we bereiken?

Ik kijk niet alleen naar wat er moet gebeuren, maar ook naar wat nodig is om de ontwikkeling duurzaam te verankeren in de school. De samenwerking met directie en team is daarbij essentieel.

Vragen die in een interim-opdracht bijvoorbeeld centraal kunnen staan:

Hoe staat de onderwijskwaliteit ervoor en waar liggen de belangrijkste ontwikkelkansen?
Hoe is de kwaliteitscyclus ingericht en hoe zorgen we ervoor dat deze daadwerkelijk gaat leven in de school?
Welke rol heeft de IB/KC hierin en hoe verhoudt deze zich tot de rol van de directie?
Hoe kan de ondersteuning zo worden ingericht dat deze aansluit bij de onderwijsbehoeften van leerlingen én bij de mogelijkheden van leerkrachten?
Hoe maken we van leerlingbesprekingen, groepsbesprekingen en andere overlegmomenten momenten die daadwerkelijk bijdragen aan de onderwijskwaliteit?

Hoe vertalen we analyses en opbrengsten naar concrete cyclische en doelgerichte acties in het onderwijs?
Wat vraagt de ontwikkeling naar KC van de rol, en wat vraagt dit vervolgens van het team?
Hoe zorgen we ervoor dat verantwoordelijkheid voor kwaliteit niet bij één persoon komt te liggen, maar breed wordt gedragen?
Welke keuzes zijn nodig om focus en samenhang aan te brengen in de schoolontwikkeling?
Hoe gaan we om met weerstand of verschillende perspectieven wanneer verandering nodig is?